历“教”弥新，因“材”施教
摘要：2022年7月安徽师大历史学院赴合肥等地开展统编历史教材的应用策略调研实践团队前往芜湖、合肥、定远三地开展教材调研。全新出发，感知教材更替；秉持专业，追求与现实对话。芜湖起飞，全新出发
安徽师范大学历史学院赴合肥等地开展统编历史教材的应用策略调研实践团队在前期准备工作中，就统编版《中外历史纲要》的相关内容进行深入分析，根据教材文本内容及本团队的调研方向制作调查问卷并制定采访提纲。
安徽师范大学历史学院赴合肥等地开展统编历史教材的应用策略调研实践团队分别前往安徽师范大学附属中学、芜湖市第二中学（西洋湖校区）以及芜湖第三中学进行调研。本次的调研内容主要包括“统编版”《中外历史纲要》在一线的推行及教材教学情况。团队就本次调研内容采访到安徽师范大学附属中学和芜湖市第二中学（西洋湖校区）的两位历史教师，“历史学习最重要的是立足于课本。教材本身才是真正有价值的教育之基”，两位老师在教材应用方面提出了客观的指导与评价，并在肯定新教材的基础上，针对新高考改革及新旧课本的替换提出了一些仍待解决的问题。
历时两天的采访调研为调研团队的计划实施提供了示范先例；总结不足和整理采访收获的过程中帮助团队探寻下一步调研方向，明确后期的采访内容及方式，推进调研团队的后续工作顺利进行。
调研的过程本身也是学习的过程。统编历史教材的应用策略调研实践团队选择从教材这一教学工具之根本入手，去探索历史教学的时代发展和存在的潜在弊端。深度挖掘当前历史教材的实施情况，为学科建设和教育成效提供建设性力量。
启程合肥，再获新知
结束了芜湖采访之旅，安徽师范大学历史学院赴合肥等地开展统编历史教材的应用策略调研实践团队踏上了新的调研征程，团队本次调研对象分别选择合肥第八中学和合肥第三十二中（现改名为合肥一中教育集团包河校区），在采访过程中体会教材如何平衡核心素养与教学思路的“跷跷板”。
紧随教材掌握核心素养，安徽师范大学统编历史教材的应用策略调研实践团队在与合肥第八中学和合肥第三十二中教师对话的过程中，老师们都不约而同的提及到学生核心素养的培养以及教学方式的转变。她们认为学生需要通过背书方式架构时空观念，教师应跳出惯性思维根据教材更新设计新的教学方案，在双方的配合下逐步转变传统的历史学习方式。
适应现状探索新的教学思路，新教材史料丰富、时间线索完整等各种优点为教师授课提供了相对清晰的思路，但同时也为学生背诵和掌握课程重点造成了一定的阻碍。三位教师在接受采访中都表示到会根据考纲要求以及学生选科个性发展制定合理的教学方案，以应对教材更新和教育发展衔接的相关问题。
在几十余载的建校历史中，在薪火相传的赞歌里，两所中学始终将教育发展和学生素质培养放在学校建设首位。历史教材的更新作为历史课程教育发展的焦点之一，两所中学的老师对其都有着深刻的体会和见解。在与教师的对话中，统编历史教材的应用策略调研团队对教材更替与教学发展间所搭建的桥梁有了更为深刻的认知。
相遇定远，展望未来
伴随着蝉鸣步入七月，最后一站的定远调研之旅分别采访到定远第二中学与定远中学的两位历史教师，就统编版《中外历史纲要》的应用和相关教学经历进行分享，就教材内容进行深入细致分析，为团队在前期调研中留下的疑问进行了深入的解答，并为团队后期整理调研结果提供了总结性**。
统编历史教材的应用策略调研实践团队的三地调研之行即将告一段落，团队根据教材应用、教材发展、教材使用效果等方面提出的调研问题也都在一定程度上得到了客观且真实的答案。在调研过程中也切实体会到在教育发展中培育核心素养的重要性以及教学方案制定的合理性。在调研中发现问题、分析问题、探索问题，在完成调研工作的同时获取新知，在与教师对话过程中感知专业发展。
“书本是与历史对话最好的桥梁”，历史是一门承接过去、开启未来的学科体系，而教材则是实现历史学科社会作用的重要桥梁。作为历史师范专业的学生，统编历史教材的应用策略调研实践团队秉持专业态度、执行专业素养、提升专业能力，在近十天的调研过程中真切地体悟历史教材发展与应用的教学现状，深刻把握在教育发展中起着重要作用的教材这一工具，为自身的专业学习提供实践基础，为历史教材发展方向提出合理建议，让学生能够真正实现通过教材与历史对话。
黑板上的板书历史学院写的不够漂亮 因材施教 因材施教 因材施教 因材施教 因材施教 点个赞 加油加油加油 因材施教
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